教材名称     

新目标大学英语 《综合教程》（第2册）

单元名称

Unit 1: Understanding Chinese Culture and Tradition

思政教学目标

1、“价值塑造”：

（1）引导学生认识孔子所提倡的十种美德——仁、义、礼、智、信、忠、恕、孝、悌、廉，教育学生认真传承中华传统美德，努力成为一个好人、一名君子、一位淑女。

（2）引导学生挖掘中华优秀传统文化中所蕴涵的“倡仁爱、 重民本、 守诚信 、崇正义 、尚和合 、求大同”的时代价值，增强学生的文化自信和价值观自信，增强中国的文化软实力。

2、“能力培养”：

（1）培养学生有关中国文化特别是儒家思想方面的听、说、读、写、译技能。

（2）培养学生英译与传播中华思想文化术语特别是儒家思想术语的能力，引导学生传承弘扬中华优秀传统文化，帮助学生在跨文化交际中讲好中国故事，塑造中国形象，增强文化自信。

3、“知识传授”：

（1）阅读知识：浏览标题与段首句获取文章的主旨与结构，理解复杂概念的诠释方式，理解识别平行结构。

（2）词汇拓展：提炼和拓展描述儒家思想的相关英语表达，掌握一些涉及儒家哲学的中华思想文化术语的英语翻译。

思政教学重点

1、【基础要求】学生能够用英语正确表儒学以及孔子所提倡的十种美德——仁、义、礼、智、信、忠、恕、孝、悌、廉。

2、【提高要求】学生能够结合单元所学内容用英语简要介绍孔子和儒家思想。

3、【发展要求】学生能够辩证看待教材选文作者的观点，进行跨文化对比、批判性思维等高阶实训，既能够自觉传承弘扬中华优秀传统文化，又能够学习国外优秀文化，还能够向世界传播中华优秀文化。

思政教学设计

 课前任务 （Before Class）

围绕单元主题，布置前置任务，营造思政学习语言环境。

1. 问题：孔子提倡哪些美德？孔子希望学生成为什么样的人？你希望自己将来成为什么样的人？

2. 素材：观看微课 “Confucius”，找到上述前两个问题的答案，并思考第3个问题的答案。

课堂教学（In Class）

Step1：Mind Links & Opener

单元主题导入：

1. 回答课前提出的上述前两个问题，重点分享对第3个问题的思考，并说明理由。（注：为了增强课堂教学效果，在学生回答问题之前，教师也可以在课堂上播放微课 “Confucius”。）
2. 引导学生欣赏孔子的教育目标——培养君子，讲解君子所具备的“六德六行六艺”，激发学生成为君子、成为“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人的动机。

Step 2：New Progressive

教学板块

基于课文（Text Based）

拓展资源＆活动开发设计

（Expanding Resources& Integrated Tasks）

Text A

资源＆活动开发设计

（Resources & Integrated Tasks）

语言

Language Focus

核心词汇短语:

①harmony

②restraint

③to live simply and humbly

④subordinate private needs to public goods

练习设计：

①pair work汉译英练习

a.君子和而不同，小人同而不和。

      天时不如地利，地利不如人和。

      惟愿山河锦绣，国泰民安。

      惟愿和顺致祥，幸福美满。

b.克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？

c.君子泰而不骄，小人骄而不泰。

历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。

②pair work “集体主义”的讨论与表达：

    a.中国的伟大抗疫精神是什么？

b.谁是应该受表彰的抗疫英雄？

阅读习近平在全国抗击新冠疫情表彰大会上的讲话英文稿“Xi: China does its best to aid global fight against COVID-19”

（来源：中国日报网官方网站https://www.chinadaily.com.cn/a/202009/08/WS5f56f251a310675eafc58343_1.html）

平行结构

pair work练习设计：

①找出课文中的4个平行结构；

②英译含有平行结构的孔子名言：

a. 富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也; 贫与贱，是人之所恶也，不以其道去之，不去也。 （《论语·子张》 ）

b.非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。（《论语·颜渊》 ）

选择学生代表分享译文，教师点评，然后要求学生诵读原文与译文。

阅读“【双语趣】看萌图，跟习大大学儒家名句（英文版）”

（来源新华社 我报道 公众号（微信） 2014-09-26）

文化

Culture Focus

Para. 2

Confucianism

①Group work练习设计：

听力与讨论：学生听录音“Confucianism”3遍，讨论下列两个问题：

a.中庸的内涵是什么？

b.孔子对正名的解释是什么？

②pair work汉译英练习设计:

a.仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之 。

b.生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

c.德何如则可以王（wàng）矣？”曰：“保民而王（wàng），莫之能御也。

d.君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？

e.拓展：人类命运共同体

阅读“人类命运共同体”

（来源：学习强国APP 每日一词2021-01-18）

思维

Critical Thinking

基于文末作者表达了美国人如何以自己的方式过上儒家生活，让学生思考：How can Chinese college students adopt a Confucian lifestyle to build confidence in Chinese culture in the new era?

group work练习设计：

讨论与表达：学生分组讨论，各组代表发言，教师点评总结。

①阅读“要有高度的文化自信”（出自《习近平谈治国理政（第二卷）》第九章）（来源：习近平，2017，《习近平谈治国理政（第二卷）》。北京：外文出版社。）

②阅读“Confidence in Chinese Culture”

（来源：Xi Jinping. 2017. XI JINPING The Governance of China II. Beijing: Foreign Languages Press.）

课后任务（After Class）

1．      素材：

①          习近平在全国抗击新冠疫情表彰大会上的讲话英文稿“Xi: China does its best to aid global fight against COVID-19”（来源：中国日报网官方网站）

②          【双语趣】看萌图，跟习大大学儒家名句（英文版）（来源：新华社 我报道 公众号（微信）2014-09-26）

③          人类命运共同体（来源：学习强国APP 每日一词2021-01-18）

2．      作业：

①          找出英语文章“Xi: China does its best to aid global fight against COVID-19”中的平行结构。

②          诵读文章“【双语趣】看萌图，跟习大大学儒家名句（英文版）”中的儒家名句。

③          阅读文章“人类命运共同体”，学习其中的英语表达，加深对习近平所倡导的“人类命运共同体”理念的理解并写一篇200词以内的小作文：“My View on Building a Community of a Shared Future for Mankind”or “The Influences of Confucianism on China”。